Profesorka Blanka Klímová a docent Marcel Pikhart zažívají dvojnásobný publikační úspěch
Profesorka Blanka Klímová a docent Marcel Pikhart představují dvě nové publikace, které popisují proměnu jazykového vzdělávání v posledních dvou desetiletích. Monografie Rethinking Language Education in the Digital Era: A New Linguistic Landscape (Peter Lang) a kapitola v knize Social Robots and Artificial Intelligence in Education: Integrating AI in K-12 and Higher Education (Palgrave Macmillan, Springer Nature) reagují na tuto proměnu, ke které došlo zejména vlivem digitálního pokroku a technologií využívajících umělou inteligenci (AI).
„Kniha ukazuje, jak technologie mění způsob, jakým si osvojujeme nové jazyky. Vysvětluje, jak do učení vstupují mobilní aplikace, jazykové hry, virtuální realita i nástroje založené na AI a jak tyto změny ovlivňují studenty různých generací. Pozornost věnujeme nejen technologickým možnostem, ale i dopadům na učení, motivaci a kognitivní procesy, včetně etických otázek spojených s využíváním dat a AI,“ říká docent Marcel Pikhart.
Autoři ukazují, jak se učení přesouvá z tradičních učeben do každodenního digitálního života a jak se v práci s technologiemi liší různé generace studentů. Věnují se i tomu, jak digitální nástroje ovlivňují paměť, pozornost a schopnost učit se, a kdy mohou podporovat motivaci, a kdy naopak odvádět od vzdělávacího cíle.
Kniha se zaměřuje zejména na mobilní aplikace a adaptivní procvičování, na chatboty a konverzační nástroje založené na AI, jazykové hry a herní prostředí, na virtuální realitu a generativní AI pro individualizaci učení a hodnocení.
Důležitou součástí je také kritický pohled na ochranu dat, autorství, algoritmické zkreslení a digitální pohodu studentů. Závěr připomíná, že technologie mohou výuku posílit, ale klíčovou roli má stále pedagog.
„Publikace vznikla z potřeby podrobněji rozvinout téma kapitoly v kolektivní knize, kde byl prostor omezený. Nabídka nakladatelství Peter Lang nám umožnila rozšířit pohled nejen na mladší, ale i starší generaci studentů a naznačit, jak mohou nástroje AI sloužit oběma skupinám,“ shrnuje profesorka Blanka Klímová.
Ve zmiňované kapitole Use of Artificial Intelligence in Foreign Language Education in Higher Education Settings se autoři zaměřují na to, jak AI mění výuku cizích jazyků na vysokých školách. Na příkladech nástrojů Duolingo, DeepL a ChatGPT ukazují přínosy pro rozvoj jednotlivých jazykových dovedností, personalizaci učení i okamžitou zpětnou vazbu. Současně upozorňují na nutnost vyvažovat technologické možnosti lidskou interakcí a promýšlet etické, kulturní i pedagogické souvislosti.
